О нас‎ > ‎Документы‎ > ‎

Принципы организации школы



Центр «Русский Эдинбург» – добровольная благотворительная организация, открытая для всех желающих изучать русский язык, независимо от того, является ли русский родным языком для самого учащегося или кого-либо из его родителей.

Учащиеся

Тем не менее, основная масса учащихся –  зачастую из смешанных семей. Именно для этих детей существует проблема двуязычия. Обыкновенно в литературе принято билингвами считать детей, для которых близкое знакомство с двумя языками состоялось до трех лет. Для простоты картины мы будем говорить о детях, живущих в двуязычной среде. Проблемы детей, живущих в среде трех или четырех языков, отличаются «количественно», но касаются, в сущности, тех же самых аспектов языковой деятельности – становление словаря, словопостроение, синтаксические конструкции. Исходя из такой специфики учеников мы и формировали свою политику.

Обучение

Центр консультирует родителей по вопросам, связанным с языковым развитием. Поскольку многие из наших учеников растут в смешанных семьях, чрезвычайно важно, чтобы родители – носители обоих языков правильно понимали ситуацию. К сожалению, в этом вопросе существует немало заблуждений как с одной, так и с другой стороны. Преподаватели и сотрудники Центра обыкновенно получают много вопросов, связанных с воспитанием детей в двуязычных семьях. Наша постоянная позиция состоит в том, что ребенок способен нормально и с пользой для себя развиваться в двуязычной языковой среде при условии соблюдения некоторых правил.

Во-первых, изучение русского языка ни в какой мере не мешает грамотному освоению английского.

Во-вторых, родителям крайне важно, особенно в период становления речи (1-3 года) придерживаться принципа «один родитель – один язык». Язык для внутрисемейного общения может быть выбран любой: русский (если англоговорящий родитель может им свободно пользоваться) или английский. Важно, чтобы в первые годы жизни ребенка языковая ситуция сохранялась. Впоследствии можно менять языки общения и привлекать к этой игре ребенка.

В-третьих, крайне нежелательно резкое изменение языковой ситуации в семье в периоды увеличения языковой и и психологической нагрузки. Такими периодами можно считать 3 года – время, когда у ребенка резко увеличивается словарный запас, устанвливаются сложные синтаксические конструкции. Обычно в это же время ребенок начинает осознавать себя как отдельную личность, шире знакомиться с окружающим миром. 5 лет – возраст, когда в Британии дети идут в школу. Естественно, в это время стремительно возрастет языковая нагрузка со стороны английского языка плюс возможные трудности с приспособлением к школьной жизни. Разумеется, кризисные периоды не наступают по календарю, но в это время родителям надо относиться к своему ребенку с бОльшим вниманием. Например, мы не рекомендуем одновременно начинать обучение чтению и письму на обоих языках. Если ребенок не научился читать по-русски до поступления в британскую школу, разумно дать ему полгода-год на освоение письменности одного языка.

Мы не ставим своей целью сохранение родного языка в ущерб другому. Родителям крайне важно понять, что раннее освоение двух языков благотворно влияет на аналитические способности ребенка, облегчит ему впоследствии не только изучение третьего и четвертого иностранных языков, но и освоение математики, улучшит логическое мышление. Для преподавателей важно знание английского языка, чтобы иметь возможность беседовать с англоговорящими родителями.

Основной акцент в Центре делается на обучении собственно языку. Исходя из этого, большая часть часов отводится на устный и письменный русский язык. В старших группах вводится русская литература, в средних – чтение. В младших классах практикуются драматические постановки силами самого преподавателя. Драма является незаменимым средством обучения языку, так как позволяет создавать языковые ситуации, дает детям возможность самостоятельно строить фразы, но в заранее заданных рамках. Для тех детей, которые испытывают сложности с самостоятельным построением высказывания, такая симуляция речевого акта является большой помощью. В Центре существует и самостоятельная драматическая студия, но ее посещение, будучи крайне желательным, не обязательно для учеников.

Преподаватели

Центр стремится привлечь наиболее профессиональных, квалифицированных и мотивированных преподавателей для работы в школе. Важной отличительной чертой Центра является объективная сменяемость как преподавателей, так и учеников. Хотя мы с гордостью отмечаем, что пришедшие к нам как те, так и другие редко покидают школу по субъективным причинам, существуют причины объективные (переезд в другой город, окончание работы по контракту, стажировки, срока аспирантуры и т.д.). Эдинбург – важный научный центр и наша организация активно привлекает на работу специалистов, приехавших в город.

Взаимодействие коллектива преподавателей Центра поддерживается на регулярных заседаниях и совместной работой над документами в веб-системе Центра.

Преподаватель в группе, сам выбирает учебные пособия и продолжает работать с одной и той же группой в течение нескольких лет. Такая ситуация объясняется, в основном, непостоянным составом преподавателей, что затрудняет обеспечение преемственности в группах. Существенно и то, что состав учащихся, особенно в младших группах, сильно меняется от года к году. Поэтому одному преподавателю легче построить программу для «своей» группы, зная ее прошлогодний состав и языковой уровень. Администрация Центра организует поставку необходимых учебных материалов преподавателям и учиникам за счет бюджета Центра.

Особенное место в Центре младшие группы (2-4 лет). Психологические особенности детей этого возраста требуют отдельного подхода, отличного от «среднешкольной» обстановки. Администрация Центра старается обеспечить для преподавателей Детского Сада преемственность и соответствующее обучение.

Состав групп в Центре не является постоянным. Учеников могут переводить из одной группы в другую в течение года, чтобы сбалансировать нагрузку и подобрать наиболее подходящую по языковому уровню группу. Это делает крайне необходимым тесное взаимодействие между преподавателями. В течение года регулярно должны проходить консультации между преподавателями с обсуждением динамики учащихся.

В последнее время Центр, благодаря поддержке Эдинбургского городского совета, получил возможность шире привлекать для преподавания специалистов по другим предметам. Преподавание ведется на русском языке, при этом состав «неязыковой» группы отличается от языковых, потому что «предметные» группы объединяют детей по возрасту, а не по языковому уровню. Соответственно, такое положение делает необходимым консультации преподавателя-предметника с преподавателями языковых групп.

Чтобы облегчить задачу определения языкового уровня учеников, а также обеспечить преемственность преподавания, каждому преподавателю языковой группы (а может быть, и предметной) в начале учебного года необходимо написать силлабус курса, определить основные цели и методы их достижения. Силлабус помещается на веб-систему Центра для того, чтобы родители и ученики могли с ним ознакомиться.

Орг. комитет

Орг. комитет Центра работает на выборной и добровольной основе и представляет интересы всех родителей и учеников Центра. Работа орг. комитета координируется председателем. Орг. комитет решает все текущие вопросы деятельности центра и подотчетен общему собранию членов Русского Эдинбурга. Орг. комитет работает в тесном контакте с преподавателями,  обеспечивая административную деятельности и содействуя контакту между родителями и преподавателями. Деятельность орг. комитета регулируется уставом Центра.
Comments