Факультатив Фонетика

Факультатив по развитию фонетико-фонематического слуха

Учитель: Алёна Махова

Для детей с 4-5 лет

12:45-13:30

Оплата: £20.00 за триместр

По данным многих авторов, несформированность фонетико-фонематического слуха занимает одно из первых мест в числе причин, приводящих к речевым нарушениям у детей с билингвизмом, что затрудняет усвоение основного и иностранного языков. К данным особенностям относятся: нарушение произношения звуков, общих для обоих языков; нарушение восприятия присутствующих в обоих языках звуков; недоразвитие лексико-грамматического строя речи обоих языков.

Факультатив по развитию фонетико-фонематического слуха направлен на формирование тонкого, систематизированного слуха, где дети последовательно усваивают навыки звуко-буквенного анализа на различение и узнавание звуков в речи, устанавливают порядок звуков в слове, то есть производят анализ звуковой структуры слова. Пособие по развитию фонетико-фонематического слуха представлено в виде рабочей тетради, поделенной на уроки по последовательному изучению букв и звуков русского языка с подобранным наглядным и письменный материалом. На занятиях дети анализируют на слух слоги, слова и название различных картинок с содержанием изучаемого звука в разной части слова (начале, середине или в конце слова), учатся читать и писать, изучают некоторые правила правописания. Данные занятия достаточно сложные и требуют большого слухового и зрительного внимания, поэтому занятия насыщены большим количеством разминок, направленных на развитие пространственного восприятия, мелкой и артикуляционной моторики.

Развитие данных способностей является важнейшим стимулом совершенствования артикуляции и произношения ребенка в целом. Ребенок осуществляет не только прием и оценку чужой речи, но и контроль за собственной речью. Развитие фонематического слуха имеет большое значение для овладения навыками чтения и письма.При специальной коррекционной работе по развитию фонетико-фонематического слуха подвергаемая звуковому анализу речь из средства общения превращается в объект познания. У детей стимулируется интерес к сознательному сравнению особенностей произношения похожих звуков, поиску сходств и различий в грамматических особенностях английского и русского языка, средствам словообразования и словоизменения, овладению навыками письма и чтения. В процессе систематизированных занятий у детей происходят качественные изменения во владении каждым из языков: дети намного лучше начинают воспринимать, различать и произносить схожие по артикуляции звуки английского и русского языка, легче разбираются в структуре грамматических конструкций, употреблении предлогов и слов со сложной слоговой структурой